viernes, 13 de julio de 2012
LA EDUCACION CHILENA ENTRE LA COLONIA Y LA REPUBLICA
La Educacion Chilena Entre La Colonia y la Republica
Inferencias y Deducciones del texto:
Inferencias y Deducciones del texto:
El sistema educativo en la colonia no era con
igualdad, pues se consideraban a las clases de elite como “superiores”, pues ellos eran los que conducían la sociedad.
Por eso la educación, en esos tiempos, era limitada, y la “buena educación”, hace
referencia a los títulos y certificados
que recibirían en universidades para conducir a los sectores subalternos. Los
indios, solo aprendían para laborar en beneficio de la aristocracia. Tal como
aparece en el texto:
…“Conjuntamente, urgía realizar
trabajos de colonización: sembrar la tierra, erigir iglesias y casas, explotar
lavaderos. Para todo ello, faltaba la mano de obra de indios sumisos.
Adoctrinarlos, rendirlos a la fe y enseñarles castellano (porque 'la lengua es instrumento
del adoctrinar, y porque también la necesitaban para comprender las órdenes de
sus nuevos amos) fue la segunda finalidad, que las misiones especialmente
tratan de realizar." (Labarca, 1939: 8). Pues para que la colonización tuviera avances, era necesario obtener
recursos humanos, personas que trabajaran en pos para que la sociedad creciera,
para eso los conquistadores utilizaron la educación como “estrategia de
sometimiento” para que los indios aprendieran lo necesario para recibir, entender
y acatar órdenes, extendiendo también la religión católica para introducir
resignación, frente a la explotación y contar con la mano de obra que era
indispensable.
La ilustración
fue un movimiento cultural e intelectual que provino de Europa. Fue denominado
así por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad
mediante las luces de la razon. Los pensadores de la Ilustración sostenían que la
razón humana podía combatir la ignorancia, la superstición y la tiranía, y
construir un mundo mejor. La Ilustración tuvo una gran influencia en la
educación para el pueblo chileno, ya que sus bases permitieron que el estado tomara
control, uniformara y organizara los niveles educacionales, y permitió que se
abrieran las oportunidades para el pueblo chileno dando auge a la moral, la
civilización y la nacionalización para todos.
En los inicios de la Republica el papel de la
educación permitió asegurar el futuro crecimiento y desarrollo del país. El gasto público destinado a esta
finalidad se consideró, como una inversión de futuro. Los resultados de la educación universitaria fueron significativos, pues impulsó a que el estado valorara el pueblo y su
instrucción, para que se capacitara a la
población para hacer frente a la revolución tecnológica en un contexto cada vez más globalizado.
Finalmente del presente documento
se puede inferir lo siguiente:
·
La educación colonial fue una
importancia significativa pero de alcance reducido. Las elites aspiraban a los
títulos y certificados que les permitían gobernar, mientras que a los indios se
les educaba para recibir y acatar ordenes; utilizando la evangelización como
medio y estrategia para someter a los indígenas.
·
La ilustración fue el puente entre la
colonia y la republica, que permitió el cambio ideacional en la pasada
educación colonial. Comenzando por descentralizar el control eclesiástico, haciendo uso de la
razón.
·
En la republica el estado se dispone a
la creación de instituciones educativas, estructurando una red educativa que
fomentara el sistema de educación nacional, dando más consistencia y formación para que el pueblo pudiera
autogobernarse.
LA LETRA CON SANGRE ENTRA
La Letra Con Sangre Entra
Cuando los días avanzan esas ganas que tenia se transforman en resentimiento y
tristeza al darse cuenta que su profesora era una persona apática, que
castigaba a aquel que no aprendía. El muchacho siente ganas de no ir más al
colegio porque sabe que si se equivoca en algo, la profesora le castigará.
Analisis del Texto:
El
texto hace referencia a la experiencia de un niño que ingresaba a la
enseñanza primaria donde, en aquel tiempo la instruccion se hacia por la
fuerza antes que por la razón.
En el
primer día de clases, este niño se encontraba ansioso de que algo nuevo iba a vivir, sin
embargo, en el momento de que su madre lo deja, se siente triste por el hecho de
que no la verá gran parte del día.
Cuando los días avanzan esas ganas que tenia se transforman en resentimiento y
tristeza al darse cuenta que su profesora era una persona apática, que
castigaba a aquel que no aprendía. El muchacho siente ganas de no ir más al
colegio porque sabe que si se equivoca en algo, la profesora le castigará.
Quizá porque esa profesora haya aprendido de la misma manera en la que ahora está
enseñando, además no existían leyes que protegieran a los alumnos de semejantes
castigos, por lo que el profesor, en esos tiempos, era “dueño y señor” de tomar
decisiones que le parecieran y usar los métodos de enseñanza que estimaran
convenientes.
En el texto se puede observar una sociedad clasista, donde las elites podían
aspirar a grandes títulos, y certificados. Los pobres tenían acceso a un
sistema educativo deficiente donde los métodos de enseñanza no eran los mas
adecuados.
El
perfil de la profesora era netamente
conductista, ella conducía a los alumnos a los conocimientos, pero no todos
comprendían lo mismo. Los métodos de enseñanza que utilizaba eran imponentes
obligando al alumno a un sometimiento,
de lo contrario se le aplicaba un cruel castigo. El perfil de la profesora se
contrasta con lo que “debería ser” el perfil de un docente actual que seria
llevar al alumno a construir su propio aprendizaje, con innovaciones y
creatividad, estimulando la curiosidad del alumno para enfrentar problemáticas
de la vida diaria (constructivismo).Sin embargo el tipo
de disciplina que observábamos en el texto era imponente, que a través de
castigos se hacía guardar el
cumplimiento de reglamentos, tareas del colegio y del orden en la sala.
Cuando hablamos de disciplina nos referimos a una doctrina, enseñanza de la moral y del orden.
Disciplinar es instruir, enseñar, por lo tanto no solo puede ser vista como un
instrumento que impone castigos, mas bien puede ser vista como instrumento de
organización, donde el alumno aprenda a ordenar sus tiempos y a tener un buen
comportamiento. Desde este punto de vista la disciplina es fundamental desde el
profesor hacia el alumno, donde el profesor inculca buenas prácticas que
permitan orientar y ordenar los aprendizajes y el comportamiento del alumno.
LEY DE INSTRUCCION PRIMARIA OBLIGATORIA
 |
| Celebracion luego de ser promulgada la Ley de Instruccion Primaria obligatoria. |
Los conservadores fundamentaban su
oposición a la ley, porque existían varias falencias desde su punto de vista;
una era la instrucción laica, los conservadores hicieron hincapié en asegurar
la existencia de la instrucción religiosa como parte de la educación, para
resguardar las normas morales y dar estabilidad social. Según los conservadores
suprimir la religión de la escuela era consagrar la indiferencia religiosa
junto con la impiedad.
La falta de recursos (además de escuelas y
maestros) se fundamentaba en la imposibilidad de aumentar el presupuesto para
la educación, además de que la instrucción secundaria y superior recibían mas
recursos que la instrucción primaria.
Además, los conservadores criticaron
fuertemente la excesiva centralización del sistema, donde el Ministro de
Instrucción Publica era quien supervisaba las escuelas, provocándose; según
ellos, un uso inadecuado de recursos. Ellos propusieron una descentralización
administrativa, dándole lugar a los municipios para que velaran en pos de la
educación.
Los puntos en donde hubo acuerdos fueron,
en la enseñanza religiosa, donde los padres debían decidir si sus hijos
accederían o no a esta enseñanza; la formación del Consejo de Instrucción
Primaria; una subvención para la enseñanza particular, naciendo los colegios
particulares subvencionados y la
composición de las Juntas Comunales de Educación.
Uno de los aspectos que primó, fue la
búsqueda del desarrollo sustentable del país y del bienestar social, para
lograrlo era necesaria la instrucción del pueblo. Además de la búsqueda de la
igualdad en los diversos sectores económicos, intentando llegar al mayor número
de niños para educar considerando incluso a los más pobres. A pesar de la falta
de voluntad política en muchos momentos, y grandes desacuerdos se logró
constituir la educación primaria para el pueblo en una política estatal
significativa.
En lo
alusivo a la obligatoriedad de la educación primaria, tiene varios aspectos
positivos, ya que en esos días, no existía mucha importancia hacia la
educación, lo que ocurría era que los padres optaban por mantener a sus hijos
en sus casas, para que los ayudaran con los tareas domesticas, por eso al
obligar a los padres a enviar a los niños a la escuela, se daba pie para
comenzar a educar al pueblo, para no tener personas ignorantes o analfabetas a futuro.
Pero analizándolo desde otro punto de vista, obligar a los padres a esto, es
atropellar el poder de decisión de la familia, es decir, el estado estaba
decidiendo por una opción que ellos no habían tomado, y como se mencionaba en
el párrafo de la pregunta, los niños pasaban a formar parte como esclavos de la
sociedad.
Llevándolo
al contexto actual, ahora la que obliga
con más fuerza es la sociedad, hoy en día sin educación, la vida se limita en
un centenar de aspectos, la educación es uno de los pilares fundamentales para
el desarrollo humano, y tener una instrucción de educación primaria y
secundaria, es básico y elemental para nuestros días. Por otro lado el problema
de aquellos días se está volviendo a repetir en nuestros tiempos, esta
existiendo una desinterés por parte de los padres y gran despreocupación por
parte de los jóvenes, no se está dando especial énfasis por parte del estado, y
los colegios municipales no se interesan mucho por mejorar en el ámbito
educativo.
BREVE HISTORIA DE LA PROFESION DOCENTE EN CHILE.
Mapa conceptual que presenta en forma resumida la historia de la docencia en Chile.
PEDRO AGUIRRE CERDA (1879-1941)
Don Pedro Aguirre Cerda nació el 06 de febrero de 1879 en
Pocuro, un pueblo cercano a Los Andes. Es hijo de Juan Bautista Aguirre Campos,
modesto agricultor, quien murió cuando su hijo tenía ocho años. Su madre fue
Clarisa Cerda Escudero, quien al enviudar, debió dedicarse a las tareas
campesinas y a criar sola sus once hijos.
Inició su instrucción primaria a los
siete años en una escuela rural de la localidad de Pocuro. Más tarde, asistió a
la Escuela de Calle Larga. Continuó las humanidades en el Liceo de San Felipe,
donde alcanza el grado de bachiller en 1898. Al año siguiente se traslada a
Santiago, donde inicia sus estudios de castellano y filosofía en el Instituto
Pedagógico, para financiar sus estudios impartió clases en varios liceos donde
además, de manera gratuita daba clases en escuelas nocturnas a obreros. Fue con
esta práctica y esfuerzo que logró titularse de profesor de castellano y
filosofía.
Ya en la capital, su atracción por la
política creció, y poco después, con sincero convencimiento firmaba los
registros del Partido Radical. Paralelamente, comienza su formación de hombre
de leyes en la Universidad de Chile, recibiendo el diploma de abogado en 1904.
El tema de la memoria que presentó para su licenciatura versó sobre “La Instrucción
secundaria en Chile”.
Inició sus funciones docentes como
profesor de la escuela de suboficiales del Ejército (1901), que en esa época
recibía el nombre de Escuela de Aplicación de Infantería. Después, fue profesor
en el Liceo Barros Borgoño de las asignaturas de educación cívica, castellano y
filosofía (1902), y en el Instituto Nacional (1908).
Entre
1910 y 1914, fue comisionado por el Gobierno para que realizara una
especialización en Derecho Administrativo y Financiero en la Universidad de La
Sorbona en Paris y en Economía Política y Legislación Social en el Colegio de
Francia. Estando en dicho país, le correspondió actuar como delegado de Chile
en Congresos Internacionales, como el de Agricultura en España y de Educación
en Bélgica. También, visitó Italia e Inglaterra.
Al llegar de Europa, la vida económica y
política en Chile transcurre en un ambiente de crecientes tensiones. En el
plano económico, los sucesos que devienen a partir de la gran guerra modifican
de manera importante el comercio global; tanto el salitre como el cobre y el
trigo sufrieron los embates propios de la desarticulación de los mercados que
originó el comienzo de la Guerra, demostrando de que Chile era un dependiente
de los mercados europeos.
Para las elecciones generales de 1915,
Pedro Aguirre Cerda, a los treinta y seis años de edad, inicia formalmente la
carrera política. Candidato a diputado por la agrupación de San Felipe,
Putaendo y Los Andes, llega al Parlamento. Como diputado por Los Andes, la
participación de Aguirre Cerda fue destacada, por su interés en el ámbito
educativo.
Gracias a su competencia, el 18 de enero
de 1918, durante el mandato de Juan Luis Sanfuentes es llamado a ocupar la
cartera de Instrucción Pública y Justicia. Se preocupó especialmente de
impulsar la Ley de Instrucción Primaria y de mejorar el nivel económico del
Magisterio.
En los seis años que participó en la
Cámara de Diputados (1915-1920), ya fuese en calidad de parlamentario y/o
Ministro, destacando entre algunas de sus intervenciones, la consecución de
fondos, para la construcción, reparación y/o funcionamiento de nuevos
establecimientos educacionales (Liceo Barros Borgoño, el Instituto Comercial de
Valparaíso, y la construcción del Pabellón de Anatomía de la Escuela de
Medicina de la U. de Chile.). Podría decirse que decidida fue su preocupación
por dotar a la educación chilena de aulas, como también elevar la condición del
educador (rentas, jubilación, capacitación).
Ley de Instrucción Primaria
Obligatoria.
Resistida por grupos de derecha y apoyada
por innumerables profesores, presentaba en la cámara de diputados en 1917 su argumento para dicha Ley:
…”La mas grave falta que puede
cometer un ciudadano, es la de obstruir la Ley sobre Instrucción Primaria Obligatoria,
porque necesita para su cumplimiento 30 o mas millones de pesos, como si el 60%
de los niños chilenos, hoy analfabetos no tuvieran derecho a exigir una parte
del presupuesto nacional… Es indispensable formar la conciencia publica de que
la ignorancia del pueblo es un mal tan grave como una guerra exterior, porque
trae el hambre y el frio, la ociosidad y el vicio, la degeneración de la raza y
la muerte. La cultura, en cambio, multiplica el producto, de la actividad
humana y proporciona mayor empleo a la riqueza productiva. Las manos se hacen
sabias cuando son dirigidas por una cabeza que piensa”…
Con
tales palabras Aguirre demostraba ser un
profundo defensor del Estado Docente. Para él es el Estado quien debe encargarse de la igualdad en el acceso. Por ello promueve la
educacion al servicio de los intereses populares. Donde su gran lucha era
combatir con altos índices de analfabetización.
En
1920, fue llamado por el presidente Arturo Alessandri
Palma
para organizar su primer gabinete. Asumió la cartera del Interior, entre el 23
de diciembre de 1920 al 16 de agosto de 1921. Durante su gestión, enfrentó la
masacre de la oficina salitrera San Gregorio ocurrido en febrero de 1921, que
tuvo un saldo de 40 muertos y 80 heridos. El impacto de este hecho lo hizo
renunciar a su cargo. Reasumió su cartera entre el 03 de enero al 1° de febrero
de 1924. En este período se produjo el episodio conocido como "Ruido de
Sables", protesta de un grupo de miembros del Ejército ante el Congreso.
El Golpe Militar del mismo año lo llevó otra vez a renunciar. Sin embargo,
entre el 20 de julio y el 05 de septiembre de 1924, reasumió nuevamente su
cartera Tras el Golpe Militar de 1924, se exilió en Europa por un año. Volvió
en 1925 para partir nuevamente en 1927. Su retorno definitivo ocurrió en 1930.
Durante su estadía,
escribió y promocionó sus obras "El
problema agrario" y "El problema industrial". También, pudo
conocer de cerca una serie de experiencias en escuelas agrícolas e industriales
que más tarde aplicaría en Chile.
En 1930, regresó de su exilio y se
encontró con los efectos de la “Gran Depresión”, lo que propició implementar sus teorías
puestas en estudio promoviendo herramientas
de capacitación a los actores involucrados en la consecución del desarrollo:
empresarios, trabajadores y profesionales. En consecuencia de lo anterior crea
talleres para la enseñanza técnica y manual.
En
1934, concretó uno de sus proyectos más ambiciosos con la creación de la
Facultad de Industria y Comercio de la Universidad de Chile. La iniciativa
contó con el apoyo del entonces rector Juvenal Hernández. Fue decano de dicha
Facultad, que se constituyó como el núcleo de la futura carrera de Ingeniería
Comercial.
Durante la segunda
presidencia de Arturo Alessandri, entre 1932 y 1938, el presidente dio un giro
hacia la derecha que provocó el alejamiento de los sectores de izquierda. A
partir de 1936, surgió un bloque integrado por socialistas, comunistas
democráticos y la Confederación de Trabajadores, al que se sumaron los
radicales. Esto derivó en la formación del Frente Popular, en 1937, como una
forma de prepararse para las elecciones presidenciales de 1938. Este
conglomerado defendió el régimen democrático, la libertad, la solidaridad
social y la lucha contra el fascismo y el nazismo.
En 1937 Se presenta a la reelección de la
presidencia del Partido donde había sido elegido en 1934, en esta pasada a
diferencia de la anterior es derrotado por Juan Antonio Ríos, el que triunfaría por una abrumadora mayoría. En
noviembre de ese mismo año, mediante una elección interna de su partido, fue designado
precandidato a la presidencia de la República tras un sorpresivo triunfo sobre
el candidato frentista
Juan
Antonio Rios. Fue ratificado y proclamado candidato oficial en abril de 1938
durante una convención amplia de los partidos de la oposición.
Fueron
múltiples los viajes, reuniones y entrevistas que sostuvo Aguirre Cerda en su campaña,
siendo tema común en todas ellas la educación, la cultura, el magisterio y la
capacitación, tanto de obreros, como empleados y artesanos. En suma, la
preocupación de toda su vida no lo abandonaba en esta hora, más bien, eran sus
temas más recurrentes al exponer su programa de gobierno, que en lo referente a
la Educación, establecía:
a)
Reforma educacional en armonía con los intereses de la sociedad, incluida la
educación de adulto y las escuelas complementarias;
b)
Continuidad de la educación hasta la Universidad;
c)
Gratuidad de la enseñanza en todos sus grados;
d)
La Educación Primaria, Secundaria y Técnica debe ser función del Estado, a lo
menos, controlada por él.
e)
Creación de institutos y universidades del trabajo;
f)
Protección del Estado y de los municipios a los escolares, indigentes; alimentación, vestuario, útiles y atención
sanitaria;
g)
El maestro no puede ser perseguido por sus ideas políticas.
…
“Y pensar que estas políticas educacionales que Aguirre establecia en aquellos
años son parte de las demandas del movimiento estudiantil de nuestros días. Una
de las demandas mas emblemáticas del movimiento es la gratuidad de la enseñanza
en todos sus grados, donde se pretende que el Estado deje de ser subsidiario
para ser un Estado docente (privilegiando la Educación).
Parece
ser que las demandas de ahora no son “nada nuevo bajo el sol”, aunque suene
cliché la frase: “La historia siempre se repite”, podemos darnos cuenta que,
ideas antiguas vuelven con nuevos aires en nuestro tiempo presente, redundando
en las demandas que años atrás se habían planteado. Esto habla de lo visionario
que era don Pedro Aguirre Cerda, en materia de educación”...
Durante
su campaña, usó el lema “Gobernar es educar”. Compitió contra los candidatos
Gustavo Ross, artífice del modelo económico implantado por Arturo Alessandri
Palma
y apoyado por la derecha, y Carlos Ibáñez del
Campo,
apoyado por los nazis, un sector del partido Socialista e independientes.
En
una estrecha elección, Aguirre Cerda sólo consiguió cuatro mil votos más que
Ross la presidencia de chile y El 24 de diciembre de 1938, don Pedro Aguirre
Cerda, con la consigna de «Pan, Techo, Abrigo, Cultura y Democracia», ingresaba
a La Moneda como Presidente de la República. Lo fundamental de su programa de
gobierno fue la lucha por las libertades individuales, de la prensa, de
asociación, de agrupación y reunión. También impulsó medidas para bajar el
perfil de la Iglesia Católica en la política, con el fin de establecer una
sociedad más laica. Finalmente, uno de sus puntos más fuertes, fue la defensa
del Estado docente que definió en su mensaje presidencial del año 1939.
Hacia
1940, el Presidente Pedro Aguirre Cerda presentó diversos problemas de salud y
accesos violentos de tos, síntomas que derivaron en una tuberculosis. Por lo
que desempeñó su cargo hasta el 10 de noviembre de 1941, en que es reemplazado,
por el Ministro del Interior, don Jerónimo Méndez A., en calidad de
Vicepresidente. El 25 de noviembre de
1941, “Don Tinto” con 62 años de edad
deja de existir enlutando a la Nación.
Reflexion final:
En
la actualidad, cuando mas hay aires de cambios en educación, se necesita un
líder como Pedro Aguirre cerda, un hombre que vele por que la educación sea lo
primordial en un país para su crecimiento, donde la educación sea el pilar
fundamental para gobernar, y donde además la educación tenga una participación
activa del estado.
Esta
demás decir que aquellas políticas en materia educativa que planteaba Aguirre
cerda en aquellos años aun siguen en la
palestra en nuestros días, tanto El acceso, el financiamiento, como la
integración a la educación, ya sea en todos sus niveles (básica, media, superior)
sigue siendo primordial para los interés de la ciudadanía, punto más que claro,
con la movilización estudiantil del 2011 donde donde los interés propuestos en
primera instancia por los estudiantes, fueron transversales para el “pueblo” es
decir, toda la sociedad proclama por lo mismo, siendo este tema el que marcara
la pauta en educación en esta década.
Don
tinto como lo apodaban a Aguirre cerda, fue un presidente con grandes ideas en
esta materia, sus argumentaciones para la ley de instrucción primaria
obligatoria, fueron fundamentales para su promulgación, la cual ayudo a
disminuir los índices de analfabetismo en nuestro país. Y Atrajo a una gran
cantidad de niños a salir de la ignorancia con esta ley.
Algo
que realza en su figura, es su gran atención por el sector popular y de escasos
recurso, como por ejemplo esas
iniciativas de regalar juguetes a los niños para todas las navidades,
por algo fue llamado el presidente de los pobres pues atendía hacia la lealtad
y necesidad del “pueblo”.
“Gobernar es
educar”, y con este firme concepto aprovecharé todas las fuerzas de que el
Estado pueda disponer para despertar el espíritu constructivo, de organización
y perseverancia que tanto necesita la colectividad nacional, y rectificaré el
abandono en que se ha desarrollado la educación pública (...) en una época en
que el adulto interviene en sindicatos, asociaciones y otras múltiples
actividades”.
Hoy
se ha desvirtuado la mirada respecto a la educación como pilar para la
edificación del desarrollo de un país.
Se
necesita con urgencia una educación que no solo enfatice la cobertura ni se
preocupe de las estadísticas del país sino de los que hoy están siendo parte de
esas estadísticas, que se separe de la deshumanización, como lo es el comercio
quien vela solo del desarrollo de los mas ponderados dueños de empresas y no
del desarrollo integral de las personas, una educación que no se dedique a
hacer comparaciones en los resultados de las pruebas, sino a como atender los
distintos niveles contextuales de los alumnos, una educación para el desarrollo
integral humano, tal como decía Don
Pedro Aguirre Cerda: “las manos se hacen sabias cuando son dirigidas por una
cabeza que piensa”.
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